Evitar la discriminación educando en la igualdad: Un estudio para fomentar las buenas prácticas

Image by Getty Images via Daylife

Resumo las recomendaciones que la ONG Stonwell y La unidad de Educación Sanitaria Escolar realizan para evitar la discriminación escolar y paliar sus efectos en los centros educativos del Reino Unido


1 Reconocer e identificar el problema   Casi dos tercios de los jóvenes gays, lesbianas y bisexuales sufren acoso escolar homofóbico en los centros escolares y el 75% de jóvenes de colegios religiosos sufren acoso escolar homofóbico. Los centros escolares deben reconocer que el acoso escolar homofóbico está presente en los centros, tomar las medidas pertinentes para evitarlo y responder ante él. Según una reciente encuesta de YouGov realizada por Stonewall, el 92% de los padres (incluidos los padres de jóvenes menores de 18 años) creen que debe abordarse el acoso escolar homofóbico. Nueve de cada diez personas creyentes están de acuerdo con ello. La mayoría piensa que los profesores, jefes de estudios, directores de colegios y padres tienen una responsabilidad al respecto
2 Elaborar políticas y informar a los jóvenes sobre ellas Sólo a un cuarto de jóvenes gays se les ha dicho en su centro escolar que el acoso escolar homofóbico es injusto. En los centros escolares en que se ha declarado que el acoso escolar homofóbico es injusto, los jóvenes gays tienen una probabilidad 60% mayor de no ser objeto de acoso. Los alumnos gays y lesbianas se sienten más a gusto en su centro escolar si éste ha elaborado políticas sobre acoso escolar homofóbico. Tienen el doble de probabilidades de pensar que su centro escolar es tolerante y que se sienten bien recibidos en él. Los centros escolares deben desarrollar políticas explícitas de acoso escolar homofóbico, informar a los alumnos sobre ellas y aplicarlas
3 Fomentar un entorno social positivo La mitad de los profesores no responde ante el lenguaje homofóbico cuando lo escuchan y tres de cada cinco alumnos no interviene sino que es un mero espectador ante episodios de acoso escolar. Aunque el alumno gay no haya sido acosado, la cultura homofóbica afecta a su sentimiento de pertenencia a la comunidad escolar. Los alumnos gays y lesbianas tienen una probabilidad más de tres veces mayor de considerar que su colegio es un lugar tolerante si dicho centro responde ante los episodios de acoso. El personal del centro tiene que sentirse capaz de contribuir a generar un entorno social en el que los gays sean respetados.
4 Satisfacer las necesidades formativas del personal de los centros escolares Sólo un 5% de los profesores responden cada vez que escuchan lenguaje homofóbico. En total, el 30% de los alumnos gays y lesbianas dicen que los adultos han sido responsables de los episodios homofóbicos que han sufrido. Tres de cada cinco alumnos nunca comunica los episodios homofóbicos. Si se lo comunican a un profesor, el 62% de las veces no se hace nada. El personal de los centros necesita formación para prevenir y responder ante el acoso escolar homofóbico, y apoyar a los alumnos gays, lesbianas y bisexuales. Cuando el personal del centro escolar responde ante los episodios de acoso, los alumnos tienen una probabilidad más de tres veces mayor de considerar que su colegio es un lugar tolerante.



 5 Proporcionar información y apoyo Cuatro de cada cinco jóvenes gays no tienen acceso a recursos que puedan ayudarles en el centro escolar. No hay libros en las bibliotecas y estos alumnos no tienen acceso a internet. Sólo el 15% pertenece a un grupo juvenil local pero casi dos de cada cinco han entrado a un pub o club. Los jóvenes gays y lesbianas tienen una probabilidad dos veces y media mayor de ir a un pub o club gay que de ser miembros de un grupo juvenil. Los centros escolares tienen la responsabilidad de ayudar a todos los jóvenes a sentirse seguros y asumir riesgos sanos en su crecimiento. Con frecuencia, los alumnos gays, lesbianas y bisexuales no reciben este apoyo. Los centros escolares deben garantizar que los alumnos tengan acceso a información y reciban el apoyo que necesitan
6 Integrar la orientación sexual en el currículo Tres cuartos de jóvenes gays que sufren acoso escolar homofóbico nunca han visto que se trataran en el colegio asuntos relacionados con los gays, lesbianas y bisexuales. Los alumnos gays y lesbianas que han recibido información sobre la homosexualidad en clase tienen una probabilidad 13% menor de sufrir acoso escolar homofóbico. Los alumnos que han recibido información sobre asuntos relacionados con los gays y las lesbianas de una manera que tienen un concepto positivo de estas personas, tienen una probabilidad 60% mayor de sentirse felices en el colegio. Los centros escolares deben analizar formas de integrar la orientación sexual en el currículo de una manera positiva y constructiva que permita que tanto los alumnos heterosexuales como homosexuales comprendan y respeten las diferencias y la diversidad.
7 Aprovechar la experiencia exterior El 15% de jóvenes gays, lesbianas acuden a un grupo de jóvenes gays. Los jóvenes que acuden a dichos grupos tienen una mayor probabilidad de sentir que tienen a un adulto en casa y en el colegio con el que pueden hablar sobre su homosexualidad. Las organizaciones de gays, lesbianas y bisexual pueden ofrecer apoyo a los centros escolares y a los jóvenes para ayudar a los alumnos gays y lesbianas a sentirse mejor y sentir que forman parte de su comunidad. La colaboración con órganos como las autoridades locales también puede ayudar a que los centros escolares ofrezcan apoyo individual y organicen sesiones para prevenir el acoso escolar homofóbico
8 Fomentar los modelos de responsabilidad Más del 60% de jóvenes gays y lesbianas dicen que no hay ningún adulto en casa ni en el colegio al que pueden acudir para hablar sobre su condición homosexual. Tres de cada diez jóvenes conocen a un profesor gay declarado y tienen una probabilidad 72% mayor de hablar con un adulto del centro escolar sobre su homosexualidad. Los modelos de responsabilidad positivos pueden ayudar al joven a sentirse más a gusto y tener más seguridad en sí mismo. Los profesores homosexuales ocupan un puesto importante a este respecto, siempre que reciban el apoyo de sus centros escolares.
9 No hacer suposiciones: Los alumnos gays y lesbianas comunican que sufren acoso escolar homofóbico aunque no “hayan salido del armario” en el colegio. El 98% escucha “eso es tan gay” o “eres tan gay” con frecuencia. No todos los gays son iguales y no todos viven su condición homosexual de la misma manera. No todos los padres, directores de colegio o profesores son heterosexuales y no todos los alumnos crecen heterosexuales.

10 Celebrar los logros Reconocer y celebrar los avances de manera que todos los alumnos, padres, directores y personal del centro escolar sepan y comprendan los avances realizados. Si se felicita por el trabajo realizado, también ello ayudará a otros centros escolares a aprender. Un cuarto de los alumnos acuden a centros escolares que declaran explícitamente que el acoso escolar homofóbico es injusto y ello reduce los niveles de dicho acoso. Dichos centros pueden ayudar a otros centros escolares. Los alumnos gays y lesbianas se sienten más cómodos en el colegio si saben que existe una política explícita sobre acoso escolar homofóbico, si se dispone de recursos en el centro escolar, si saben que hay un profesor gay y si saben que hay alguien en el colegio con el que pueden hablar.




Reino Unido. Schools Health Education Unit (Unidad de Educación Sanitaria Escolar) y Stonewall
El informe escolar. Las experiencias de los jóvenes homosexuales en los centros escolares británicos
Enlace al informe
Enlace a Stonewall

Parte hartu eta hausnartu/ Participa y reflexiona

Las personas de todas las orientaciones sexuales e identidades de género tienen derecho al pleno disfrute de todos los derechos humanos